Archivos de la categoría Ciencias Naturales

Inspiración y espiración

Hemos construido en Plástica una maqueta de la caja torácica para aclarar

Cada elemento representaba una parte del aparato respiratorio: caja torácica (botella), laringe, tráquea y bronquios (pajitas), pulmones (globos) y diafragma (bolsa).

El resultado se puede ver en Twitter.

Cuidemos la Costa 2018

Como todos los años Quinto y Sexto hemos inspeccionado la costa de nuestra localidad. Esta actividad está enmarcada en el Proyecto Correlimos de la Consejería de Medio Ambiente.

Este curso acudimos a la playa de Sancti Petri y, como ya hicimos hace dos cursos, nos trasladamos a pie.

En la playa nos encontramos con las monitoras, Sandra y Silvia, que repasaron el cuestionario con nosotros para hacer aclaraciones y resolver cualquier duda que pudiera haber.

Comenzamos a observar las características de la playa, haciendo algunos hallazgos.

A continuación exploramos la zona de las rocas, tomando nota de los seres expuestos durante la bajamar.

Volvimos a la zona meso y supralitoral para anotar la anchura de arenamojada.

Y finalmente hicimos anotaciones en el apartado del cuestionario dedicado a la flora dunar, si bien ahí también nos llamsron la atención otros seres.

Después de despedirnos de las monitoras dimos una vuelta al poblado tomando nota en nuestro cuestionario del paisaje modificado por el ser humano: chiringuitos, puerto deportivo, puerto pesquero… Y nos dirigimos sl pinar para almorzar a la sombra.

Ha sido, como de costumbre, una actividad muy motivadora que nos permite ver nuestra playa desde otro punto de vista, ayudándonos a comprender su diversidad y valorarla.

Nos preparamos para “Cuidemos la Costa”

Ha comenzado la cuenta atrás para la participación en el programa “Cuidemos la Costa”.

Lo primero que hacemos es analizar el cuestionario con el que trabajaremos en la playa.

Aunque conocemos el cuestionario del curso pasado, han surgido algunas dudas y aprovechamos para indagar en internet.

  • ¿La zona que vamos a visitar es un espacio natural? ¿De qué tipo?
  • ¿Podemos consultar en internet la tendencia de la marea a la hora a la que comenzaremos la visita?
  • ¿De qué dirección viene el Levante? ¿Y el Poniente?
  • ¿Qué es una almadraba? ¿Hay o ha habido una en Sancti Petri?
  • ¿Qué es la zona infralitoral que aparece en el cuestionario?

Este año inspeccionamos la playa de Sancti Petri. Si pinchamos en la siguiente imagen podemos localizarla en el visor de playas de Andalucía.

Este mismo visor nos ofrece más información: características generales, aspectos físicos y ambientales, servicios, etc.

Esta es solo una de las actividades complementarias íntimamente ligadas a los contenido que se trabajan durante el último trimestre en Ciencias Sociales (geografía física) y Ciencias de la Naturaleza (los seres vivos).

La entrada sobre la salida del curso pasado se puede leer aquí.

El litoral andaluz

Ayer, hoy y mañana podemos ver el el gimnasio la exposición de carteles sobre el litoral andaluz.

Todos los grupos están pasando por este espacio para leer sobre distintos aspectos relacionado con nuestras costas: biodiversidad, espacios protegidos, problemas ambientales y acciones para la conservación.

El alumnado de Sexto ha tomado nota de algunos datos para poder elaborar un trabajo de un folio en el que deben dedicar un párrafo a los siguientes puntos:

  1. Un espacio protegido del litoral andaluz. Pincha aquí para elegir uno.
  2. Problemas ambientales a los que está el espacio elegido.
  3. Acciones de conservación (y reparación) que podemos llevar a cabo como individual.

El trabajo deberá estar presentado en un folio, que puede ser de color, escrito a mano e ilustrado.

En el reverso, respetando los aspectos formales de la primera parte del trabajo, hay que indicar información sobre un tema de actualidad en nuestra región:

  1. ¿Qué es Emma?
  2. ¿Qué consecuencias negativas ha traído?
  3. ¿Qué hallazgo hemos hecho en nuestra provincia gracias a Emma?

Valoramos nuestros hábitos

A Sole le queda muy poco para finalizar las prácticas en el centro. Una de las tareas que le encomendaron en la Facultas de Ciencias de la Educación fue el diseño y la implementación de una unidad didáctica de las áreas objeto del prácticum. En Sexto eligió el tema “La salud, un bien común”.

Frau Arjona hace aclaraciones a algunxs alumnxs.

Para cerrar el tema cada niño ha creado gráficos a partir de los datos registrados  durante dos semanas en una tabla.

Al presentar la información de una manera tan visual, han destacado algunos datos. Especialmente en la categoría “actividad física” nos ha llamado la atención los picos en ciertos días que coincidían con el campamento en El Picacho. Otros ámbitos analizados fueron: horas de descanso nocturno, consumo de fruta, cepillado de dientes.

Gráfico de líneas

Por un lado, hemos comprobado la utilidad de este estas herramientas para organizar datos; nos permiten procesar e interpretar información de una manera sencilla.

Por otro lado, pudimos hacer una valoración objetiva de nuestros hábitos saludables.

Chemische Reaktionen II

La tarea de esta unidad consiste en grabar en vídeo la realización de un experimento. Recuerda que el plazo de entrega es el miércoles y en principio se trata de una tarea individual; únicamente es conveniente hacer la tarea en pareja o, como mucho, en grupos de tres, si las condiciones son propicias, es decir, si los componentes del grupo vivís cerca y tenéis tiempo para quedar.

En esta entrada recojo la siguiente información:

  1. Guiones en alemán, uno para el experimento de la combustión y otra para el de la oxidación Elige solo uno. El experimento de la combustión se puede grabar en una toma mientras que el de la oxidación constaría de dos (la realización del experimento propiamente dicha y la grabación del resultado), porque hay que esperar un poco para poder apreciar el resultado.
  2. Un tutorial para compartir el vídeo en Google Drive.

GUIONES

TUTORIAL: ¿Cómo compartir un vídeo en Google Drive?

  1. Inicio de sesión: Accede a una cuenta de Google desde el móvil, si no lo has hecho ya.
  2. Busca el móvil y selecciónalo manteniendo el dedo pulsado sobre el archivo.
  3. Selecciona “compartir con” y luego “Guardar en Drive”.
  4. Ahora, paciencia. Espera a que se suba el vídeo.
  5. Abre Drive, busca el vídeo y pulsa sobre él hasta que se abra un desplegable.
  6. Selecciona en el desplegable “compartir mediante enlace”.
  7. Espera a ver la notificación siguiente notificación: “Se ha activado compartir mediante enlace y se ha copiado el enlace”.
  8. Ahora, abre el chat de Classdojo y pega el enlace. ¡Listo!

Separación de mezclas

Después de haber analizado distintas mezclas para establecer de qué tipo eran, hemos pasado a separar algunas mezclas usando distintas técnicas.

Primero hemos propuesto la técnica adecuada para separar cada mezcla.

Decantación. El primer grupo discute su respuesta antes de contestar.

A continuación realizamos el experimento para comprobar si nuestra hipótesis estaba acertada.

En el primer experimento separamos una mezcla heterogénea compuesta por un sólido y un líquido.

Filtración. Separamos agua y arena con utilizando una servilleta.

Después separamos los componentes, ambos sólidos, de una mezcla heterogénea.

Un imán es ideal para extraer las chinchetas en un recipiente de arena.

Este es el resultado tras evaporar una mezcla homogénea compuesta de agua y sal:

Evaporación. El agua se evapora y queda la sal.

Por último, usamos un colador para separar dos sustancias sólidas.

Separamos harina de garbanzos.

¡Más experimentos!

Hoy han expuesto su experimento el resto de equipos. Juntos hemos formulado de nuevo hipótesis e asistimos a la comprobación antes de presentar las conclusiones.

Nos han sorprendido con una mezcla que era tanto homogénea (agua y colorante) como heterogénea (por el aceite añadido). 

También fue muy divertido el experimento de elaboración de slime.

Con estas intervenciones, a cual más interesantes, hemos acabado la primera parte del tema.  La semana que viene trabajaremos en torno a la separación de mezclas, esta vez en grupos base.

Was glaubst du, passiert?

Dos de los equipos de clase han realizado hoy el experimento que habían preparado para el grupo.

El primer equipo hizo una mezcla con muchos ingredientes. Fue divertido ver cómo iba cambiando la mezcla poco a poco.

El segundo grupo hizo una mezcla sencilla de dos ingredientes. Es un excelente ejemplo muy presente en nuestro día a día. ¡Un cola cao!

Ambos equipos dirigieron el experimento con mucha soltura en alemán. Presentaron los materiales necesarios, implicaron al resto de compañeros para que hicieran una hipótesis y explicaron los pasos a seguir para realizar el experimento.

A continuación, mostraron el resultado y preguntaron a la clase las conclusiones. Todo queda recogido en el informe correspondiente.

Como es costumbre, realizamos una valoración para cada intervención, felicitando a cada equipo por sus logros y haciendo propuestas de mejora útiles para las próximas exposiciones.

Nos metemos en “materia”

Hoy hemos comenzado un tema nuevo. En esta ocasión vamos a trabajar las Ciencias de la Naturaleza. Para empezar hemos hecho una pequeña autoevaluación inicial. A continuación trabajamos en equipo para realizar una lectura compartida sobre la clasificación de la materia.

En la segunda sesión nos familiarizamos con el informe que todos deben entregar en lengua alemana. Para ello analizamos un modelo e hicimos una demostración.

Para finalizar la clase se agrupó en equipos de tres y estos elaboraron el borrador de informe. En la próxima sesión lo revisamos y preparamos la exposición.