Archivos de la categoría Ciencias Naturales

Decantación, filtración y separación magnética

Tras preprar una mezla, distintos equipos expusieron los distintos métodos de separación empleados.

Uno de los equipos optó por la separación magnética y la filtración.

Harina, arena, chinchetas y otros objetos metálicos

Otro de los equipos implementó la decantación. Para ello adaptaron un vaso incorporando una pajita. ¡Una solución ingeniosa!

Agua, aceite y objetos metálicos

¿Hay una manera más clara de demostrar lo que hemos aprendido?

Establecemos hipótesis

Ayer dimos por finalizadas las exposiciones en alemán sobre tipos de mezcla (homogene und heterogene Mischungen). Estos son algunos de los experimentos presentados:

Una mezcla curiosa compuesta por varias sustancias

Una masa no newtoniana ¡de colores!

    Líquidos de distinta densidad

¡Y mañana comenzamos los talleres sobre métodos de separación de mezclas!

El Delegado de Educación nos menciona

Joaquín Páez, Delegado de Educación y Medioambiente, menciona en Facebook la visita guiada que preparó para el grupo de Sexto de Serafina Andrades.

Muy feliz. Nada más gratificante que explicar nuestro sendero del Novo Sancti Petri, reconocido ayer como sendero con…

Publicada por Joaquin Paez Landa en Jueves, 7 de junio de 2018

Ríos de aprendizaje 2018

Este curso hemos visitado el río Majaceite. Para leer más y ver las fotos, pincha aquí.

Tipos de células

En Naturales estamos indagando sobre los seres vivos y hemos observado las diferencias entre la célula animal y la vegetal.

Después de destacar los componentes de cada tipo de célula, el alumnado inició en parejas la construcción de maquetas.

Células animales:

Célula vegetal:

Cuando estén listas, debemos identificar el tipo de célula y cada pareja expondrá su trabajo.

Inspiración y espiración

Hemos construido en Plástica una maqueta de la caja torácica para aclarar

Cada elemento representaba una parte del aparato respiratorio: caja torácica (botella), laringe, tráquea y bronquios (pajitas), pulmones (globos) y diafragma (bolsa).

El resultado se puede ver en Twitter.

Cuidemos la Costa 2018

Como todos los años Quinto y Sexto hemos inspeccionado la costa de nuestra localidad. Esta actividad está enmarcada en el Proyecto Correlimos de la Consejería de Medio Ambiente.

Este curso acudimos a la playa de Sancti Petri y, como ya hicimos hace dos cursos, nos trasladamos a pie.

En la playa nos encontramos con las monitoras, Sandra y Silvia, que repasaron el cuestionario con nosotros para hacer aclaraciones y resolver cualquier duda que pudiera haber.

Comenzamos a observar las características de la playa, haciendo algunos hallazgos.

A continuación exploramos la zona de las rocas, tomando nota de los seres expuestos durante la bajamar.

Volvimos a la zona meso y supralitoral para anotar la anchura de arenamojada.

Y finalmente hicimos anotaciones en el apartado del cuestionario dedicado a la flora dunar, si bien ahí también nos llamsron la atención otros seres.

Después de despedirnos de las monitoras dimos una vuelta al poblado tomando nota en nuestro cuestionario del paisaje modificado por el ser humano: chiringuitos, puerto deportivo, puerto pesquero… Y nos dirigimos sl pinar para almorzar a la sombra.

Ha sido, como de costumbre, una actividad muy motivadora que nos permite ver nuestra playa desde otro punto de vista, ayudándonos a comprender su diversidad y valorarla.

Nos preparamos para “Cuidemos la Costa”

Ha comenzado la cuenta atrás para la participación en el programa “Cuidemos la Costa”.

Lo primero que hacemos es analizar el cuestionario con el que trabajaremos en la playa.

Aunque conocemos el cuestionario del curso pasado, han surgido algunas dudas y aprovechamos para indagar en internet.

  • ¿La zona que vamos a visitar es un espacio natural? ¿De qué tipo?
  • ¿Podemos consultar en internet la tendencia de la marea a la hora a la que comenzaremos la visita?
  • ¿De qué dirección viene el Levante? ¿Y el Poniente?
  • ¿Qué es una almadraba? ¿Hay o ha habido una en Sancti Petri?
  • ¿Qué es la zona infralitoral que aparece en el cuestionario?

Este año inspeccionamos la playa de Sancti Petri. Si pinchamos en la siguiente imagen podemos localizarla en el visor de playas de Andalucía.

Este mismo visor nos ofrece más información: características generales, aspectos físicos y ambientales, servicios, etc.

Esta es solo una de las actividades complementarias íntimamente ligadas a los contenido que se trabajan durante el último trimestre en Ciencias Sociales (geografía física) y Ciencias de la Naturaleza (los seres vivos).

La entrada sobre la salida del curso pasado se puede leer aquí.

El litoral andaluz

Ayer, hoy y mañana podemos ver el el gimnasio la exposición de carteles sobre el litoral andaluz.

Todos los grupos están pasando por este espacio para leer sobre distintos aspectos relacionado con nuestras costas: biodiversidad, espacios protegidos, problemas ambientales y acciones para la conservación.

El alumnado de Sexto ha tomado nota de algunos datos para poder elaborar un trabajo de un folio en el que deben dedicar un párrafo a los siguientes puntos:

  1. Un espacio protegido del litoral andaluz. Pincha aquí para elegir uno.
  2. Problemas ambientales a los que está el espacio elegido.
  3. Acciones de conservación (y reparación) que podemos llevar a cabo como individual.

El trabajo deberá estar presentado en un folio, que puede ser de color, escrito a mano e ilustrado.

En el reverso, respetando los aspectos formales de la primera parte del trabajo, hay que indicar información sobre un tema de actualidad en nuestra región:

  1. ¿Qué es Emma?
  2. ¿Qué consecuencias negativas ha traído?
  3. ¿Qué hallazgo hemos hecho en nuestra provincia gracias a Emma?

Valoramos nuestros hábitos

A Sole le queda muy poco para finalizar las prácticas en el centro. Una de las tareas que le encomendaron en la Facultas de Ciencias de la Educación fue el diseño y la implementación de una unidad didáctica de las áreas objeto del prácticum. En Sexto eligió el tema “La salud, un bien común”.

Frau Arjona hace aclaraciones a algunxs alumnxs.

Para cerrar el tema cada niño ha creado gráficos a partir de los datos registrados  durante dos semanas en una tabla.

Al presentar la información de una manera tan visual, han destacado algunos datos. Especialmente en la categoría “actividad física” nos ha llamado la atención los picos en ciertos días que coincidían con el campamento en El Picacho. Otros ámbitos analizados fueron: horas de descanso nocturno, consumo de fruta, cepillado de dientes.

Gráfico de líneas

Por un lado, hemos comprobado la utilidad de este estas herramientas para organizar datos; nos permiten procesar e interpretar información de una manera sencilla.

Por otro lado, pudimos hacer una valoración objetiva de nuestros hábitos saludables.